Analyse de la compétence niveau 2 en lutte
L'analyse des éléments de la compétence attendue en Lutte niveau 2, nous amène à dégager une démarche d'enseignement et à construire des contenus à aborder avec des élèves ayant un vécu de 10h dans l'activité :
Termes /compétence | Interprétations et obligations | Choix didactiques et pédagogiques |
« Rechercher le gain d'un combat .... » | Le combat doit être debout en fin de cycle ce qui implique que les élèves sachent chuter et faire chuter sans risque en situation d'opposition totale. Contrairement au niveau 1, les projections sont possibles. | Proposition de combats de 2'30 avec des 5 manches de 30'' et 30'' de repos à la 1er et 2ème minute . Un avantage de choix de contrôle appris sur les 2 premières minutes est donné à tour de rôle. Les dernières 30'' sont sans contact initial . On propose des combats contre des adversaires différents et permettant d'avoir un rapport de force équilibré (poids /force) pour avoir les mêmes chances de gagner . |
« ...d'un combat debout ... » | Le combat doit être debout en fin de cycle ce qui implique que les élèves sachent chuter et faire chuter sans risque en situation d'opposition totale. Contrairement au niveau 1, les projections sont possibles. | Le combat debout nécessite l'obtention d'un permis de chuter ( cf niv eau1) . Les élèves repassent le permis de chute niveau 1 s'ils ne l'ont pas passé ou en passe un nouveau plus complexe. Les situations d'opposition vont être envisagées en manche avec des contrôles initiaux que les élèves ont appris: lors du permis de chute dans un premier temps, puis d'autres dans un 2ème temps , pour arriver progressivement en fin de cycle à un combat sans contrôle initial ( dernière 30'') Pour des raisons de sécurité, nous limiterons l'apprentissage à des projections où l'attaquant est à genoux (ex: arraché bascule sur contrôle 2 jambe genou au sol ou passage dessous sur bras intérieur genoux au sol où le projeteur garde un genou au sol ) |
«...en exploitant des opportunités... » | L' élève-combattant, pour rechercher des contrôles et des formes de corps, est centré sur l'exploitation d'opportunités données par l'adversaire et non sur leur construction | La règle de « faire sortir à l'extérieur = 1point » est conservée afin de provoquer des déséquilibres potentiels sur des actions de pousser ou tirer de l'adversaire. Les opportunités exploitées doivent rester simples et essentiellement visuelles . Des connaissances sont données sur des projets d'action en terme de « si ...alors ... » avant l'évaluation et chaque apprentissage de nouvelle prise . Le contrôle est donné sur les manches pour faciliter la prise d'information à l'attaquant et prendre des décisions sur des formes de corps en fonction du contexte. |
« ...en utilisant des formes d'attaques variées... » | L'utilisation de formes d'attaques variées peut se caractériser de diverses manières par rapport : au type de contrôle de départ ou d'exécution , aux types de formes de corps, aux actions debout et au sol ou en attaque et en défense. Les actions au sol sont en continuité pour la liaison debout sol pour obtenir le tombé | Les mêmes remarques concernant les contrôles du niveau 1 sont à reprendre pour assurer la sécurité des lutteurs Compte tenu du temps effectif réduit de pratique sur 2x10h nous estimons que la maitrise d'une prise debout et d'une prise au sol suffisent pour considérer qu'un élève a acquis le minimum nécessaire pour assurer la capacité à varier des formes d'attaque. Les élèves secrétaires distingueront les actions debout et au sol sur la feuille de match afin d'avoir un retour sur la variété des actions debout et au sol des combattants |
« Gérer collectivement un tournoi ... » | Les élèves doivent gérer totalement la gestion des combats en poule en se répartissant les rôles et en vérifiant et s'aidant à l'arbitrage | Les rôles de lutteur, arbitre , secrétaire et coach sont définis et assurer à chaque combat. La gestion des combats et du temps est répartie entre les 3 ou 4 lutteurs . La comptabilité des points ,des victoires et des classements sur la feuille de poule est confiée aux élèves de la poule. |
«...observer un camarade pour le conseiller » | Les élèves doivent prendre le rôle d'observateur /coach durant le combat pour aider un camarade à réguler son action | Les combats sont d'une durée de 3'30'', organisés en plusieurs manches de 30 '' et entrecoupées toutes les minutes de 30'' de pause. Les 2 élèves lutteurs sont alors conseillés suite à l'observation de leur camarade sur le choix d'une stratégie à adopter par rapport à son adversaire. Le score entre les manches permet d' évaluer l'efficacité des conseils octroyés. |
