Analyse de la compétence niveau 1
L'analyse des éléments de la compétence attendue en Lutte niveau 1, nous amène à dégager une démarche d'enseignement, et à construire des contenus à aborder avec des élèves n'ayant aucun vécu dans l'activité :
Termes /compétence | Interprétations et obligations | Choix didactiques et pédagogiques |
|---|---|---|
« S 'engager loyalement ...dans un combat.... » | Les rôles sociaux d'arbitre juge et lutteur sont à construire sur la base d'un règlement simple et efficace | Les statuts signifiants de lutteur ,d'arbitres et secrétaires doivent être évalués par l'observation: du respect du rituel ,l'intégrité de l'arbitre, le contrôle de ses émotions et donc des adversaires. Les avertissements doivent être traduits sur la feuille de match |
« ....et en toute sécurité dans un combat » | Les élèves en tant que lutteurs doivent être placés en situation de risque objectif nul aussi bien physique que psychologique La résolution des pbs suivants sont à prendre en compte: -contact par rapport aux autres et aux tapis -acceptation et contrôle de ses émotions en cas de perte ou gain du combat La lutte debout génère des déséquilibres dangereux en cas de non maîtrise . les gestes et actions dangereuses sont proscrites | Identification de règles de sécurité ( actions dangereuses ,etc..). Les actions sont cotées si et seulement si elles sont contrôlées Responsabilité de la sécurité passive par les arbitres et active par les lutteurs eux même. Le combat debout est différé. Il est amené progressivement et après l'obtention d'un permis de chuter et faire chuter en fin de cycle. Un règlement des combats permettant de minorer les effets de la victoire et la défaite. |
« ...dans un combat, en rechercher le gain... » | Les élèves doivent être placé en situations de combat | Proposition de combats aménagés contre des adversaires différents et permettant d'avoir un rapport de force équilibré (poids force) |
« ...l'utilisation de contrôles ... » | Les contrôles et donc les saisies pour la réalisation peuvent être variés selon la position des combattants: à mi-hauteur (combattant avec au moins un genou au sol) , en position quadrupédique et au sol (allongé) | L'imposition de contrôler son adversaire durant la chute pour coter les actions assure la validation de cette partie des attentes de la compétence. Une mise en danger vaudra 10pts. Or toute mise en danger implique la réalisation par l'élève d'un contrôle et d'une forme de corps . ( technique en lutte). Ils peuvent être donnés au départ ou à rechercher par les lutteurs en combat. |
« ...l'utilisation....et formes de corps sur un adversaire gardant des appuis au sol... » | Il n'y a pas de projection possible au sol seul des retournements sont possibles et debout des décalages. La maîtrise des repères spatiaux pour les élèves en déséquilibre doit être privilégiée. | Nous proposons d'apprendre des retournements en opposition totale au sol et des décalages en opposition imposée ou coopération debout . Ainsi on limite les risques liés à la hauteur de chute ( Ep=mgh) et assure que les élèves conservent des appuis au sol durant les différents déséquilibres liés à la chute |
« Assurer le comptage des points... » | Les élèves doivent prendre la responsabilité d'arbitrer les combats | Nous confions la responsabilité de la cotation des actions en combat aux élèves ainsi que la gestion des scores. La tâche est assurée à 2 à partir d'un « score parlant ». Il faut proposer un règlement simplifié permettant une reconnaissance des actions claires et de leurs valeurs |
« Assurer... le respect des règles de sécurité » | Les élèves en tant qu'arbitre ou juge doivent s' assurer de la sécurité durant le combat des combattant | Les élèves doivent identifier les actions et prises dangereuses en tant qu' arbitre pendant le combat. En tant que juge ils valideront la capacité à faire chuter et chuter sans risque des autres lutteurs à partir de CR objectifs liés au permis de chuter |
