Analyse de la compétence niveau 1 en Tennis de table
L'analyse des éléments de la compétence attendue en Tennis de table niveau 1, nous amène à dégager une démarche d'enseignement et à construire des contenus à aborder avec des élèves n'ayant aucun vécu dans l'activité :
Termes /compétence | Interprétations et obligations | Choix didactiques et pédagogiques |
|---|---|---|
« En simple, rechercher le gain loyal d'une rencontre.... » | Les élèves doivent entrer dans une logique de performance dans le cadre de leur opposition duelle. Il s'agit de trouver et d'appliquer les moyens à mettre en œuvre pour battre leur adversaire. | Il convient de permettre à l'élève de s'armer techniquement et tactiquement pour passer d'une représentation de « sport loisir » de type « ping-pong », à une représentation d' « activité duelle de compétition ». |
« ...en assurant la continuité de l'échange, en coup droit et revers ... » | Les élèves doivent dans un premier temps être capables de maîtriser des fondamentaux techniques pour ne pas perdre le point et assurer un maintien de l'échange. | Il s'agit de permettre à l'élève d'assurer en coup droit et en revers à la fois la mise en jeu et le renvoi sur la ½ table adverse, de façon régulière et maîtrisée. |
« ... et en profitant d'une situation favorable pour le rompre par une balle placée latéralement ou accélérée ... » | Les élèves doivent être capables de gérer l'alternative « maintien» et « rupture » en fonction du déroulement de l'échange et des opportunités. | Il convient de développer chez l'élève des coups techniques simples lui permettant de varier les trajectoires produites en intention (coup droit et revers croisés, longs ou courts, smash...) |
« ......Assurer le comptage des points... ...et remplir une feuille d'observation... » | Les élèves doivent être capables de faire appliquer les contraintes réglementaires de l'activité et de dégager des informations pertinentes lors d'un affrontement observé. | Il s'agit de solliciter l'implication méthodologique et sociale de l'élève en le confrontant à des tâches d'arbitrage et de relevé d'indicateurs en cours de match. |
Cette analyse permet de mettre en avant les composantes à la fois motrices mais aussi méthodologiques et sociales qu'il convient d'aborder au cours d'un premier cycle d'enseignement de Tennis de table.
